Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

Роль воспитателя в музыкальном занятии находится в зависимости от возраста группы, музыкальной подготовленности деток и определенных за­дач данного занятия. В особенности принципиально участвовать воспитателю в работе с младшими группами, где ему принадлежит основная роль в игре, пляске, песне. Чем младше детки, тем активнее Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе приходится быть воспитателю - оказывать помощь каждому ребенку, смотреть, чтоб детки не отвлекались, были внимательными, следить, кто и как проявляет себя на занятии. В старшей и предварительной группах детям предоставляется больше самостоятельности, но все таки помощь воспитателя нужна. Он указывает движения упражнений вкупе с музыкальным управляющим, исполняет пляску совместно Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе с ребенком, у которого нет пары, производит контроль за поведением малышей, за качеством выполнения всего программного материала. Воспитатель должен уметь петь песни, демонстрировать хоть какое упражнение, игру либо танец, знать музыку для слушания детского репертуара. Во время музыкальных занятий воспитатель смотрит за осанкой деток, произношением слов в песне, качеством усвоения Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе материала. Роль воспитателя изменяется зависимо от содержания музыкального занятия. Если в плане занятия намечено дать новейшую песню, спеть ее может воспитатель, если за ранее разучит ее с музыкальным управляющим. Допускается и таковой вариант: 1-ый раз песню исполняет музыкальный управляющий, повторно - воспитатель. Музыкальный управляющий и воспитатель могут исполнить песню вдвоем. На последующем Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе заня­тии воспитатель поет запев песни, а детки - припев. Воспитатель смотрит, всё ли детки интенсивно поют, верно ли они передают ме­лодию песни, выговаривают слова. Так как музыкальный руко­водитель находится около инструмента, он не всегда способен за­метить, кто из малышей спел то либо другое слово Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе некорректно. Если занятие посвящено слушанию музыки, воспитатель может расска­зать о содержании музыкальной пьесы, которую будет исполнять музыкальный управляющий, во время выполнения смотреть за тем, как детки воспринимают музыку. Когда малыши не много высказываются по поводу услышанного, но подают высказывания во время выполнения, воспитатель помогает им при анализе наводящими вопросами Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе. При проведении музыкально-ритмических движений с детками 3-4 лет воспитатель играет с ними, указывает плясовые и имитационные фигуры. В группах малышей 4-5 лет он пристально смотрит, правиль­но ли детки делают движения и кому из их нужно посодействовать. При­сутствуя на упражнениях, интенсивно участвуя в их, воспитатель не толь­ко помогает детям Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе, да и сам усваивает материал. Нужно, чтоб на упражнениях попеременно присутствовали оба воспитателя. Зная репертуар, они могут включать те либо другие песни, игры в по­вседневную жизнь малышей. Особенные обязательства налагает на воспи­тателя отсутствие в детском саду музыкального управляющего, ибо процесс музыкального развития ни при Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе каких обстоятельствах не должен приос­танавливаться. Его производит воспитатель в полном соответ­ствии с задачками и содержанием программки. Обычно музыкальные занятия в отсутствие музыкального управляющего проводятся с внедрением певческой музыки. Для этого воспитателю совсем необязательно иметь отличные вокальные данные - до­статочно обыденного голоса, но песни должны исполняться инто­национно Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе и ритмически точно, выразительно. Не считая пения, воспи­татель может включать в занятие хороводные пляски, слушание музыки с внедрением разных народных и детских музы- кальных инструментов, технических средств обучения, которые позволяют ознакомить малышей с наилучшими эталонами российской и западной традиционной музыки, народным музыкальным творче­ством, слушать произведения не один раз в различном Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе исполне­нии на рояле, баяне? скрипке и др. Грамзапись дает возможность не только лишь слушать музыку, да и делать под нее некие виды упражнений (ходьба, бег, подскоки, плавный шаг), игры и пляски. Таким макаром, организация работы по музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении находится в зависимости от Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе тесноватого рабочего взаимодей­ствия всего педагогического коллектива.

Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе

Придавая огромное значение личности преподавателя, его руководящей роли в воспитательном процессе, Н. А. Метлов ложил огромные надежды на его активное роль в работе по музыкально-эстетичес­кому воспитанию деток.

Степень активности воспитателя он ставил в зависимость не только лишь от Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе природных данных (слух, глас, пластика движений) и профес­сиональной подготовки, получаемой в педагогическом училище либо на курсах, но приемущественно от согласованности в работе воспитателя и музыкального управляющего, от их обоюдной заинтригованности в успешном музыкальном воспитании деток.

Н. А. Метлов пропагандировал такие формы увеличения музы­кальной грамотности и культуры воспитателя Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе, как совместное с музы­кальным управляющим планирование музыкальных занятий, открытые музыкальные занятия с следующим обсуждением, личные и групповые консультации и практические занятия музыкального управляющего с воспитателями, обучение воспитателя методике использования техническими средствами, детскими музыкальными инстру­ментами.

Н.А.Метлов


rol-ptic-v-prirode-i-zhizni-cheloveka.html
rol-rastenij-v-prirodnih-soobshestvah-biocenozi.html
rol-razlichnih-vidov-centralnogo-tormozheniya.html