РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

^ РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Гринченко Е.Л., Омская Муниципальная Мед Академия, Омск

В связи с переходом на новые Федеральные образовательные эталоны появилась необходимость некой реорганизации образовательного процесса в вузе. Повышение РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ часов самостоятельной работы студентов провоцирует университеты к изменению сложившейся классической системы обучения. Особенная роль отводится внеаудиторной работе студентов, включая и научно-исследовательскую работу (НИР).

Кафедра химии ОмГМА в рамках компетентностного подхода РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ раз в год проводит учебные студенческие конференции, которые внесены в календарно-тематическое планирование хим дисциплин и являются неотъемлемой частью всего образовательного процесса на кафедре. Федеральный муниципальный образовательный эталон высшего проф образования РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ФГОС ВПО) по фронтам «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело» верно обрисовывает свойства проф деятельности профессионалов, посреди которых и научно-исследовательская деятельность:

- анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;

- подготовка рефератов по современным научным РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ дилеммам;

- роль в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию;

Планирование конференции начинается с поиска темы, студентам предлагается список тем по дилемме «Химия и медицина», не исключается возможность РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ самостоятельного выбора. Перед проведением исследования педагог знакомит студентов с важными шагами НИР: 1) поиск темы; 2) понимание темы исследования; 3) создание плана работы; 4) выбор и освоение оборудования; 5) реализация отдельных пт плана и получение личных результатов; 6) объединение личных результатов РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ; 7) оформление работы; 8) «внутренний» анализ выполненной работы.

Материалы к конференции студенты находят без помощи других, после анализа избранной литературы происходит подборка более ценной, доступной и полезной для студента мед университета инфы. Исследование может РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ быть как теоретическим, так и экспериментальным. Теоретическое исследование основано на исследовании литературных источников, Internet-ресурсов, документов и представляет собой анализ данных и фактов, логическое изложение, сопоставление, формулирование собственных выводов. К РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ примеру, к таким исследованиям относятся «Металлы и неметаллы как фактор риска для здоровья малышей Омской области», «Гетероциклические соединения в биологии и медицине», «Органические вещества наркотического действия», «Полимеры в медицине» и др. Экспериментальные исследования РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ базируются на опытах. Выводы из их должны приводить к новым познаниям (почаще личным). Такие работы вызывают больший энтузиазм посреди студентов, т.к. у их существует возможность без помощи других выбирать объект РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ исследования. Примером служат работы по определению компонентного состава газированных напитков, содержание солей железа в озерной воде водоемов Омской области, «Элементный состав патогенных биоминералов почечных и желчных камней» и др. Представим наименования неких конференций и РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ тем исследований в таблице №1.

Таблица №1.

^ Заглавие конференции

Факультет

Теоретические работы

Экспериментальные

работы

На биологическом уровне активные неорганические и органические вещества


Специальность 060101-лечебное дело

- Уникальные физико-химические свойства воды.Эндогенная вода;- Селен. Его био роль. Селеновый статус Омской области

Элементный состав РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ патогенных биоминералов почечных и желчных камешков


Прикладные нюансы химии и экологии


Специальность 060103-педиатрия


- Металлы и неметаллы как фактор риска для здоровья малышей Омской области;- Медь, серебро, золото.Применение их соединений в медицине;

-Селен, его РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ био роль, препараты селена

- Экологическое состояние аква объектов Омской области;


Химия биогенных частей и здоровье

населения Омского Прииртышья

Специальность 060104-медико-профилактическое дело

- Железо, его био роль, способность к комплексообразованию с органическими структурами РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, препараты железа;

- Селен, его био роль. Селеновый статус местности Омской области

Элементный состав патогенных биоминералов костной ткани



Мы также используем опыт вербования студентов других факультетов как конкретных участников мероприятия. Обычно, это студенты, специализирующиеся в научном кружке кафедры РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ и выполняющие определенные исследования. Таким макаром, и в процессе подготовки, и на самой конференции у студентов формируется способность к приобретению новых познаний, использованию информационных технологий, к самостоятельной работе, работе в группе РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, самосовершенствованию, способность к письменной и устной коммуникации, что содействует реализации компетентностного подхода.


^ Перечень литературы.

  1. Браверман, Э.М. Обучаемся и учим мыслить и создавать. Советы изучающим и преподающим физику… и не только лишь. Практическое РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ пособие для учащихся и преподавателей школ, колледжей, лицеев. – М.: ИЛЕКСА, 2011. – 192 с.

  2. Гринченко, Е.Л. Роль студенческих конференций в реализации компетентностного подхода // Мировоззренческие нюансы хим образования. Задачи построения содержания хим познания: материалы межрегиональной РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ научно-практической конференции. / Составители О.И. Курдуманова, Л.А. Горячих, Н.А. Макарова. – Омск: ООО «ИТЦ», 2011. – С.17-20



^ НЕОБХОДИМОСТЬ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ КООРДИНАЦИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕННОГО УМЕНИЯ РЕШАТЬ Хим Задачки


Дерябина Н.Е., Столичный РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ муниципальный институт им. М.В. Ломоносова, г. Москва ^ Дерябина А.Г., Ижевская муниципальная мед академия, г. Ижевск

Процесс учения – особенный вид деятельности, целью которого является усвоение познаний, умений, развитие возможностей и формирование творческого РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ мышления субъекта деятельности. От методов организации этой деятельности зависит содержание и черта усваиваемых познаний и умений, возможностей, также тип создаваемого мышления. Формой организации деятельности по овладению методами деяния, приводящей к РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ развитию субъекта, является учебная задачка.

Ученикам за время обучения в школе предлагаются тыщи разных задач, но многие из их так и не получают нужных умений их решать. В особенности неудовлетворительная ситуация складывается со школьными РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ хим задачками.

Нередко неумение решать задачки по химии оправдывают тем, что они типо непосильны для учащихся. Но, анализ задач школьного курса арифметики показал, что при его исследовании учащиеся решают РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ задачки с таковой же, и даже с еще больше сложной структурой в более младшем возрасте. Почему же решение хим задач вызывает огромные трудности? К такому состоянию дел приводит ряд обстоятельств, к которым можно отнести РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ и отсутствие межпредметной координации. Так как учебные курсы естественнонаучного цикла связаны огромным количеством связей как в содержании материала, так и в методах деятельности, несогласованность их программ, учебных планов, способов решения РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ задач (как высококачественных, так и расчетных), приемов организации различного рода экспериментально-практической работы, также отсутствие унифицированных требований к оформлению результатов также затрудняет освоение учащимися разных умений, в том числе и по решению задач РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Для демонстрации приведенного тезиса опишем понятия и умения, которые нужны для формирования осознанного обобщенного умения решать расчетные хим задачки, также укажем на учебные предметы, при исследовании которых надлежащие понятия и умения должны формироваться РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:

Но, хотя часть умений, нужных для решения хим задач, должна формироваться в курсе арифметики и физики, на практике это происходит не всегда. Так, к примеру, в курсе физики: а РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ) недостаточно глубоко изучаются физические величины, их характеристики и соотношения меж ними, в особенности те, которые употребляются в химии; б) создаваемое при исследовании физики умение переводить все значения величин исключительно в СИ не РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ дает возможность производить перевод в единицы, не входящие в СИ, но нередко использующиеся при решении хим задач; в) традиция решать все физические задачки «в величинах», а хим и математические РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ «в числах» не дает возможность ученику узреть общность структур физических и хим задач и методов их решения, что, соответственно, делает неосуществимым перенос сформированных умений на задачки другого предмета.

Кроме этого, учителя различных предметов, обучая РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ учащихся решать задачки, обычно показывают эталоны решения на примере определенных личных задач; понимание учащимися метода решения задач и его обобщение остается неуправляемым со стороны преподавателя. При разъяснении задачки учителем остается сокрытым РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ метод поиска решения, потому что разъяснение сводится к показу готового результата. Создатели методических разработок рекомендуют учителям добиваться, чтоб учащиеся кропотливо обдумывали задачку, анализировали ее, но содержание этих интеллектуальных действий не раскрывается РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. Время от времени для такового анализа рекомендуются отдельные приемы, но, эти указания бывают так неопределенны, что ни к каким действиям обычно не ведут и остаются безрезультативными. Таким макаром, у сильных учащихся процесс понимания метода решения РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ происходит стихийно и даже в успешных случаях остается интуитивным и необобщенным. Слабенькие учащиеся воспроизводят эталоны деятельности учителя по аналогии, не осознавая метода решения. При конфигурациях сюжета задачки, либо, тем паче, критерий РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ задачки, ведущих к неким изменениям в порядке действий по сопоставлению с прототипом, школьники оказываются неспособными к решению.

Таким макаром, тривиальной является необходимость: а) координации меж разными учебными предметами в части изучаемого содержания и РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ создаваемых предметных умений; б) разработки обобщенных методов действий по решению задач и составления программ и других методических материалов (учебных карт, опорных таблиц и т.д.) по обучению учащихся этим РОЛЬ УЧЕБНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ методам действий с целью формирования на базе этого меж- и метапредметных умений




roll-picca-po-francuzski.html
rolling-stones64-you-better-move-on-decca-uk-2500-ep-picture-sleeve.html
rolls-royce-referat.html